王宝祥简介：北京教育科学研究院研究员，中国家庭教育学会常务理事，北京市家庭教育研究会副会长，北京老教育工作者协会家长教育研究会执行理事长。主要家教著作有：《教子有方》《成功家长（6册）》《跟踪指导家庭教育——家长读本（4册）》《个性决定命运（光盘）》《走出家庭教育误区（光盘）》等。

    孩子的早期智育就是读书识字吗？

    你知道什么才是真正的智力开发吗？

　　你的家是一个阅读之家吗？

　　文化水平不高的家长也能帮助孩子提高学习成绩吗？

　　比分数更重要的是什么？

　　家庭智育有哪些误区？

　　家庭智育有哪些技巧和原则？

    ……　　

    带着一系列的问题，记者走访了家教专家王宝祥，请看他是怎样解答我们的智力教育问题的——

记   者：很多家长对家庭教育的理解就是开发孩子的智力，而对开发智力的理解就是教孩子读书、识字、做习题等文化知识。您觉得这样的智育对孩子能起作用吗？

王宝祥：与学校教育相比较，家长若以教孩子读书、识字、做习题等文化知识为家教的主要任务是没有什么优势的，也是不会取得多大成效的。因为，一般家长不是专门的教育工作者，对教育的规律、方法不会有太多的认识，更不会有什么研究。教孩子学知识、学文化是老师的事，他们学这一行，干这一行，经过实践，有很多教育教学经验，知道其中的规律，能起到好的效果。而家长没有这方面专业知识的培训，没有这方面经验的积累，仅仅凭借自己的一知半解就想当好孩子的文化课老师，那自然是越俎代庖——费力不讨好。

记   者：很多家长都信奉“智力开发越早越好”“不能让孩子输在起跑线上”这样的广告语，他们对孩子的智力开发是舍得投资，舍得下功夫，使孩子早早地就背上了学知识的包袱。他们这样做有意义吗？?

王宝祥：“智力开发越早越好”这句话本身没有错，孩子的智力是越早开发越好。但是，孩子的智力发展是有规律的，家长若不懂教育规律，不懂孩子智力的最近发展区，不顾孩子的年龄特点和自身发展状况，拼命地给孩子灌输一些“知识”“学问”，一味超前学习，盲目开发，幼儿园学小学的知识，小学学中学的知识，这对普通孩子没有那个必要，很可能还是有害无益的。

普通家长要开发孩子的智力，首先得懂智力开发的规律，知道每个年龄段的孩子都有哪些特点，他们能接受什么，愿接受什么？他们在幼儿园或学校已学了哪些知识，在家还需对他们给予哪些方面的帮助和支持？

要知道，学知识和智力开发并非一回事。学知识、用知识需要发挥智力的作用，学知识、用知识的过程也是发展智力的过程。但是，人的智力还有遗传因素、环境因素、智能转换等因素的综合作用，所以，并不是知识越多，智力就一定很发达。如果不能把所学的知识转化为分析问题、解决问题的能力，就不能算是开发、提高了人的智力。

一个人在短时间内可以获得很多的知识，但一个人很难在短时间内智力上有很大的发展。知识和智力具有密切的关系，人的智力是在掌握知识的过程中发展起来的，脱离具体的知识、经验的纯粹的智力是不存在的。但知识和智力又不是一回事，不能简单地说，教孩子认了多少字、背了多少唐诗就是开发了孩子的智力。

记   者：智力到底是什么？智力的核心是什么？

王宝祥：人的智力就是人的智商，就是人的聪明度。人的聪明度是由什么决定的呢？是由人的注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力的综合水平决定的。人的聪明度是人的脑力的表现，是五种能力的综合水平，其中一项能力强，比如说，记忆力特别强，并不能代表他整体的聪明度就高，也不能代表他的智商就高。现在，传媒上很少单纯地去宣扬某某孩子几岁就会认多少字、背多少诗——因为会这些的意义仅仅是记忆力的反映，代表不了整体的智力。那么，这五种力的核心是什么呢？是思维力，就是看他会不会想问题，善不善于想问题，这是智力的核心。

记   者：家庭中影响孩子智力发展和学业成绩的因素有很多，但关键的因素是什么呢？

王宝祥：我们的家长都希望孩子学得好，智力发展好，那么到底是什么因素、什么事情对孩子影响最大呢？

第一是家庭智力环境。智力环境首先是指家长自身的智力活动水平，说白了，就是家长动脑的水平。家长爱不爱动脑，善不善于动脑，直接关系到孩子智力的发展。家长动脑水平对孩子的影响，可以叫做智力要靠智力来培养。一个爱动脑筋的家长，你跟孩子交流的时候，必然会动脑筋讲出一二三来，你讲得清楚，有逻辑性，这对孩子的影响非常大。

我们在北京的一所学校发现，一个孩子上初中以后，写作文写半句话就画句号。这是怎么回事呢？老师到他家去，知道他父母都是知识分子，在国外工作，他跟奶奶在一起。跟他奶奶交谈的时候，发现她老说半截话——奶奶的思维有问题，这就影响了孩子的思维。因为语言是思维的外壳，你想得清楚，才能说得清楚，你想得深入，才能说得深入。后来，老师就告诉这孩子，完整的话该怎么讲，如果缺半截话，应把它填上。以后你奶奶跟你说话，说完了以后，你应该想一想，全不全，该不该画句号，不该画句号，你告诉她，话还得这么说——你教奶奶说完整的话。过一段时间后，老师发现，虽然奶奶没多大变化，但这孩子的作文很少有半句话了。这个故事就说明：家长的思维水平直接影响孩子的思维水平，家长有必要给孩子提供一个优质的智力环境。

另外，家长的求知态度和求知表现对孩子的学习也具有很重要的影响。如果家长渴求知识，有良好的求知表现，孩子就会向家长学习。家长只要求孩子好好学习，自己却不爱学习，那孩子还能听得进家长的劝告吗？我曾引用过一副对联“忠厚传家久，诗书继世长”，它在今天依然对我们有启发。“忠厚传家久”讲的是一个家庭忠厚诚信，这个家庭就能传得久远；“诗书继世长”说的是这个家庭的文化氛围好，尤其是家庭主人带头学习，他这一家子就会一代一代地传下去。这一规律，对我们今天的家教仍有意义。

采访感言

王宝祥老师是一位很有经验、很有学识、很能给予人现实帮助的教育专家。读他的书，聆听他的教诲，会感到他的思维是那么的清晰，他的推理是那么的严密，他的演说是那么的富有感染力。因为不是重复别人的声音，不是卖弄肤浅的家教小技巧，所以我们一下子就会被他的声音所吸引，被他层层展开的教育理论和扑面而来的教育实践所折服。